教育部答网民关于学位教育与职业资格认证关系的留言
2013年，教育部、人力资本社会保障部印发《关于深切推进专业学位研究生培育模式的看法》，明白提出要推进专业学位授予取获得响应职业资历无效跟尾。目前，临床医学专业学位取执业医师资历、住院医师规范化培训已实现无机跟尾。培育及格、通过相招考核的临床医学硕士专业学位研究生，结业时既能够获得硕士研究生结业证书和学位证书，还能够获得执业医师资历证书和住院医师规范化培训及格证书。下一步，教育部将会同相关部分，按照各专业学位类别现实，积极推进、会计、兽医等专业学位取响应职业资历轨制的无机跟尾。
正在全社会实行学业证书和职业资历证书并沉的轨制，是确定的旨正在全面提高劳动者本质的一项主要行动。自1994年起，我国起头奉行国度职业资历证书轨制，逐渐成立起由初、中、高级技术和技师、高级技师五个品级形成的职业资历证书系统，为技术劳动者铺设了一条成长通道。颠末各地、各行业部分配合勤奋，我国曾经成立起较为完美的职业资历证书轨制律例、组织实施、手艺支撑和质量保障系统，构成了笼盖全国的职业技术判定收集。通过完美社会化职业技术判定、推进企业技强人才评价、规范院校职业资历认证和开展专项职业能力查核，进一步健全完美合适技强人才特点的多元化评价系统，为技术劳动者供给及时、便利的职业技术判定办事。截至目前，我国累计已有人次取得不划一级的职业资历证书。职业资历证书轨制正在指导职业教育培训、鞭策高技强人才步队扶植、推进就业等方面的日益凸显。职业资历取职业岗亭的具体要求连系亲近，可以或许间接、精确地反映特定职业现实工做的手艺尺度和操做规范。职业资历证书是对劳动者处置某一职业必备学问、技术的认定，是劳动者求职、任职、开业的资历凭证，是用人单元聘请证件制作联系方式、录用劳动者的次要根据。退职业院校“双证书”轨制，对于推进职业院校实现专业设置取财产需求对接、讲授过程取出产过程对接、课程内容取职业技术尺度的对接、人才培育取市场需求无效对接，具有主要的鞭策。
教育部答复：学位，是授予小我的一种学术称号或学术性荣誉称号，暗示其受教育的程度或正在某一学科范畴里曾经达到的程度，或是表扬其正在某一范畴中所做出的精采贡献，由具备授予资历的高档学校、科学研究机构或国度授权的其它学术机构、核定机构授予。目前，我国的学位分为学术学位和专业学位两品种型。学术学位次要面向讲授科研岗亭，培育处置根本理论或使用根本理论的研究人员，侧沉于科学研究能力培育。专业学位次要面向特定的职业范畴，培育处置特定职业范畴岗亭现实工做的使用型特地人才，侧沉于实践使用能力培育。
总理您好！近来，做为学生，我颁发一下本人的见地。职业教育，环节正在于职业资历认证的遍及化、社会化、无门槛化。学问是无不同的，统一种学问和能力，无论从哪里以何种体例学来，都该当获得认可。实行通俗学位教育和职业教育的双轨制，就是统一种行业，只需要有通俗学位专业结业证或者职业资历证中的一种就能够了。例如，律师职业，只需要有通俗高档教育专业结业证或者律师资历证中的一种就能够了证件制作联系方式，都其有优良的素养。两种都需要有的话，会阻遏没进大学的人成为律师。现实上，没进大学的人不必然就当欠好律师，没有受过正轨教育的人也有拿到诺贝尔的。某一行业对学历而不是能力有硬性，是思惟的表示之一。
